三歲看老是真的嗎?

三歲看老的說法是有科學性的嗎?

作為一個成年人,你已經有了豐富的閱歷和人生經驗。那請你評估一下當下的自己:

你有機會成為頂尖的足球運動員嗎?

你可以做開火箭的太空人嗎?

你能成為廣受歡迎的電影明星嗎?

我想絕大多數成年人應該都會理智地認為自己可能是夠嗆了。但是這些美好期待放到任何一個孩子身上,人們都會覺得有著更大的可能性——因為他還小,他的未來還不明朗,他還有機會成為任何一種人。

圖片來源:123rf.com.cn 正版圖片庫

咱們國家有句老話,三歲看大,七歲看老。

外在的行為是內在發展的表現,每個孩子也都有一個或多個等待著自己與外界去發現的內在優勢,這個優勢總要有所展現,不管這種表達多麼稚嫩與淺顯,一旦能扯住這根小小線頭,也許就能帶你看到孩子心智的寶藏。

靠抓周三歲看老,這不是真的;靠科學三歲看老,卻是有可能的。

哪些表現可以預示著

孩子特長或者天賦?

現在的學科概念並不把孩子的天賦看作在一條直線上的落點 —— 某個孩子就是比另一個孩子聰明,而是認為不同的孩子聰明在不同的地方,是謂天生我材必有用。

圖片來源:123rf.com.cn 正版圖片庫

哈佛大學的心理學家霍華德•加德納提出了當下研究人類智能的心理學領域中最為前沿的「多元智能理論」。在霍華德的體系裡,人的智能被區分為八種:

語言智能、邏輯與數學智能、音樂智能、空間智能、身體動覺智能、人際關係智能、內省智能、自然主義智能。

你可以把這個理論想像成你玩遊戲或看美劇時,角色所具有的多屬性系統。有的角色「力量」高但「敏捷」低;有的角色擅長遊鬥,卻防禦很弱;還有的角色具備非常難得的能力——比如《權力的遊戲》裡面的「龍媽」丹妮莉絲,她是劇中角色裡唯一一個能控制龍的。

不同的孩子在這八種不同的智能上發展速率不同、發展效率不同、發展水平不同、發展的天花板也有差別。

就拿我最不擅長的音樂舉例子吧 ——對正常的孩子來說,他們在嬰兒期就已經開始邊學說話邊學「唱歌」了。

最近的一項研究認為,兩個月的孩子就已經能模仿母親所唱兒歌中的音高、聲響和旋律的大致輪廓了,這種能力比同時期的語言能力還要強。

圖片來源:123rf.com.cn 正版圖片庫

到孩子一歲半的時候,音樂智能出現了一個重要轉折,孩子們開始自己發出一系列不同音高的聲音組合,也開始嘗試掌握不同的小跨度音程。

當孩子兩三歲的時候,天賦上的差異出現了。在幼小銜接階段,一般的孩子已經能夠在訓練的情況下唱出來平時常接觸的歌曲了。但有天賦的孩子已經可以在得到訓練的情況下識譜了。

但是,擅長音樂的孩子未必擅長跑步、演講與繪畫。所以你大可不必焦慮,我們只是拿音樂智能來舉個例子。

天賦是決定性的影響嗎?

除了「三歲看大,七歲看來」之外,還有句老話——「小時了了,大未必佳。」

結合天賦,有三點重要的環境變量。

1. 練習

日本的小提琴教育家鈴木鎮一開創了小提琴的鈴木教學法,並能在孩子學琴這件事上起到很好的效果。但他依然發現,有天賦的孩子八九歲前也許真的不怎麼靠練習,許多兒童小時候琴拉得不錯,但最終在十幾歲時卻遭遇了進步的瓶頸,有的人堅持下來,成為了職業的音樂家,還有的人選擇了放棄。

圖片來源:123rf.com.cn 正版圖片庫

2. 趣味

對孩子來說,沒意思的東西不值得投入。只要你看過《綠巨人》裡班納博士的遭遇,你就知道沒有人希望自己擅長的東西成為自己身上詛咒。當然,很多練習是刻苦的、單調的、重復的,但是這些練習所代表的技能與領域,依然可以是有趣的,值得孩子去投入的。

圖片來源:123rf.com.cn 正版圖片庫

3. 支持

哥倫比亞大學的心理學家彼得•弗雷德說:「父母應該給予孩子無條件的,堅定的愛,並且不要與成就扯到一起」。最好的做法,就是在孩子很小的時候就讓他接觸各種資源,這能讓他設立起比較高的期望值。

但是,父母絕對不能把關愛當作成功與進步時的獎勵,把冷漠作為對失敗的懲罰,父母必須要讓孩子知道,他們相信寶貝能夠取得讓他自己感到真心滿意的成就。

圖片來源:123rf.com.cn 正版圖片庫

天賦是孩子的,但他的成長只靠他自己是不夠的。對為人父母的你而言,發現孩子的天賦只是開始,如何好好地引導和培養才是更大的任務。